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Education nationale : Plus de 57% des enseignants sont titulaires d’un diplôme universitaire depuis 2005

Université d’été du 7 au 12 juillet 2012 à Béjaïa : Sur “l’enseignement des mathématiques par la démarche d’investigation”

PUBLIE LE : 25-06-2012 | 0:00

Le  taux d’enseignants titulaires d’un diplôme universitaire au niveau des deux cycles primaire et moyen, est passé de 13,62% de l’effectif total en 2005 à 57,12 % pour l’année 2011/12.
En effet, depuis le lancement de cette mise à niveau universitaire, en 2005, le secteur a bénéficié de l’apport bonifié de 122.236 enseignants. 91.764 autres sont en cours de formation sur trois ans pour les enseignants du primaire et quatre ans pour ceux du moyen.
A l’horizon 2015, la formation à distance assurera la formation de 214.000 enseignants non titulaires d’une licence. Elle entre dans le cadre de la mise en œuvre de la réforme du système éducatif et la mise en place d’un système de formation et de perfectionnement de l’encadrement pédagogique et administratif. Selon les responsables de la tutelle, le secteur veut atteindre un niveau de réussite de 90% en la matière. Ce niveau de l’encadrement au niveau du primaire et du moyen passera de 25% à 90% de licenciés en 2015.
Les enseignants relevant du cycle primaire sont encadrés par les 8 IFPM implantés à travers le territoire national. Par contre, ceux du moyen sont encadrés par les ENS et les universités de la formation continue.
Le gouvernement a alloué une somme de 5 milliards de dinars au profit de la formation d’une manière générale, dont 2,4 milliards de dinars sont inscrits à l’indicatif du ministère de l’Enseignement supérieur pour le compte du ministère de l’Education nationale pour la formation des enseignants du cycle moyen.
Il faut noter que de tous les secteurs de la Fonction publique, celui de l’Education nationale est le premier et le seul, à ce jour, à avoir réglé la question du régime indemnitaire, du statut particulier et des rappels. Ce statut particulier ne se limite pas à la seule augmentation des salaires, il touche aussi à l’amélioration des conditions de travail et des performances des enseignants, l’évaluation pédagogique, la formation en cours des enseignants.
Pour être en mesure d’assumer la mission qui lui est confiée - instruire, contribuer à l’éducation et à l’insertion sociale et professionnelle des élèves qui lui sont confiés -, le professeur doit avoir bénéficié d’une formation et acquis des compétences relatives à chacun des trois aspects de sa mission.
Cependant, la pleine acquisition de compétences aussi complexes et diversifiées exige du temps et doit s’inscrire dans la durée, sur l’ensemble d’une carrière qui permettra l’affirmation progressive d’un style personnel dans l’exercice du métier. A cette fin, il est nécessaire que le professeur possède en fin de formation initiale l’aptitude à analyser sa pratique professionnelle et le contexte dans lequel il exerce. Il doit savoir que la nature des tâches susceptibles de lui être confiées, conformément aux dispositions réglementaires, peut varier au cours de sa carrière : contribution aux actions de formation continue d’adultes, à la formation des enseignants, aux actions d’adaptation et d’inté- gration scolaires, et aux formations en alternance.
Il doit être capable de prendre en compte les évolutions du métier résultant de l’évolution du contexte éducatif et la politique conduite en matière d’éducation. Pour les responsables du secteur, la formation initiale développera son attention aux innovations ; il a le souci de mettre à profit les évaluations qui en sont faites pour infléchir son action. Elle  doit s’inscrire dans une double finalité : la première est de conduire le futur professeur à prendre la mesure de sa responsabilité en l’aidant à identifier toutes les dimensions du métier ; la seconde est de lui donner le goût et la capacité de poursuivre sa formation, pour lui permettre à la fois de suivre les évolutions du système éducatif et de sa discipline et d’adapter son action aux élèves, très divers, qui lui seront confiés au cours de sa carrière.
S. SOFI

Université d’été du 7 au 12 juillet 2012 à Béjaïa
Sur “l’enseignement des mathématiques par la démarche d’investigation”
L’Association algérienne pour le développement de l’enseignement des mathématiques et technologies de l’information organise du 7 au 12 juillet prochain à Béjaïa, l’université d’été sur «l’enseignement des mathématiques par la démarche d’investigation». Cette manifestation scientifique, qui regroupe non seulement des adhérents de l’association mais aussi des professeurs, des chercheurs et des institutionnels sensibilisés à cette démarche, vise notamment la nécessité de favoriser les débats et les retours sur expérience, le lancement des pistes d’innovation afin d’approfondir le lien entre la recherche en mathématiques et les élèves issus des trois paliers d’enseignement (primaire, moyen et secondaire) et le renforcement de l’unité de l’association.
S. S.

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